DISPOSITIF ULIS
U.L.I.S: Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire Définie par la circulaire n°2010-088 du 18 juin 2010 : Un nouveau texte pour mettre en œuvre la loi de 2005 qui met l’accent sur : EQUITE et ACCESSIBILITE. L’environnement scolaire doit s’adapter et rendre accessible la scolarisation, c’est-à-dire répondre aux besoins des élèves en situation de Handicap ou en difficulté scolaire grave et durable : Inscrire l’élève dans un parcours personnalisé, de l’orientation à l’insertion professionnelle.
Depuis la rentrée 2014, un dispositif ULIS Collège accueille 13 élèves. Malgré l’ouverture de nouvelles structures, beaucoup d’élèves ne peuvent pas être affectés.
L’entrée sur un dispositif ULIS suppose une démarche particulière. La famille doit déposer un dossier à la MDPH (=Maison Départementale pour le Handicap). Après étude du dossier, une notification est décidée, l’inscription dans une classe de référence avec dispositif ULIS peut être faite sous réserve de place disponible.
QUELS SONT LES DIFFICULTES DES ELEVES D’ULIS ?
•Troubles des apprentissages, les «dys»: Dyslexie, Dysorthographie, Dyspraxie, Dysphasie, Dyscalculie.
Certains élèves ont des troubles associés (multi-dys)
•Troubles du psychisme : Difficultés psychologiques.
•TDAH (Troubles de l’Attention avec ou sans Hyperactivité) : Difficultés de concentration
•Handicap / TED (Troubles Envahissants du Développement) : Troubles du spectre autistique.
L’ULIS : CE N’EST PAS UNE CLASSE MAIS UN DISPOSITIF
Tous les partenaires contribuent à atteindre l’objectif d’adapter la scolarité de l’élève :
• Le chef d’établissement
• Le directeur pédagogique
• Le coordonnateur de l’ULIS
• Les éducateurs
• Les professeurs
• Les accompagnants des élèves en situation de handicap
• L’enseignant -référent
• Les intervenants des Services de Soins
• L’infirmière du collège
• Les élèves des classes ordinaires (avec leur attitude de tolérance et de bienveillance).
Sa première mission est une mission d’enseignement.
• Il est aussi personne ressource sur son établissement. Il apporte son aide à ses collègues pour les questions portant sur les besoins éducatifs particuliers des élèves hors ULIS.
• Il est spécialiste de l’enseignement auprès d’élèves en situation de handicap, donc de l’adaptation des situations d’apprentissage aux situations de handicap.
Il est chargé de l’organisation du dispositif et de l’adaptation de l’enseignement » : Il coordonne la mise en œuvre du PPS = Projet Personnalisé de Scolarisation de chaque élève, en collaboration avec tous les acteurs de l’établissement. Il inscrit son action dans le cadre général du projet d’établissement.
- Les élèves suivent les cours dispensés :
• En inclusion, dans leur classe de référence avec ou sans AESH, selon leurs possibilités (Education Musicale, Education artistique, EPS, histoire-géographie, SVT, technologie, Physique).
• Certains sont inclus en français en maths.
• Sur le dispositif ULIS, pour le français, les maths, le projet avenir et les reprises des cours d’inclusion.
- Accepter les difficultés d’un élève de l’ULIS c’est accepter :
• qu’il ne poursuive pas le même objectif que les autres pendant la même séance de travail.
• qu’il n’atteigne pas les mêmes acquis que les autres.
• qu’il ne soit pas soumis à la même évaluation.
- Il n’est pas définitif : il est ponctuel en fonction des éléments du programme de la classe dans telle ou telle discipline ou en fonction des projets.
- Il peut être :
- Interrompu
- Rediscuté dans ses objectifs et dans ses modalités de mise en œuvre
- Différé dans le temps
- Adapté aux réactions de l’élève ou à celle de la classe d’inclusion.
Quel que soit le temps que l’élève passe dans sa classe de référence, sa présence donne l’occasion de partager avec ses pairs.
Une attitude bienveillante de ses pairs
L’élève pourra y puiser, avec ses moyens, avec l’accompagnement de l’AESH, grâce à ses camarades ouverts et bienveillants, les apprentissages qui se trouvent à sa portée.
Toute la classe peut bénéficier aussi de ce qu’apporte une manière d’apprendre différente…
- Mettre en confiance les élèves :
-Tisser des liens avec eux en gardant une juste distance pour qu’ils puissent se sentir à l’aise et évoquer leurs éventuels problèmes.
- Leur apporter une aide dans leurs démarches :
– Les aider dans leur apprentissage scolaire :
– Reformuler les consignes d’exercices.
– Répéter plusieurs fois s’il le faut, trouver avec eux une technique qui leur convienne.
- Gérer les relations de groupe avec l’enseignant :
– Recadrer les élèves quand ils dépassent les limites.
– Leur faire respecter le règlement intérieur du lycée et les règles de vie de classe.
– Les aider à gérer les conflits.
- Assister l’enseignant pour l’élaboration d’outils de travail quand ceux en place ne sont pas adéquats
- Assister l’enseignant pour accompagner le groupe lors des sorties extérieures régulières